L’enseignement à l’ère du numérique  

Les écoles de musique et la numérisation

Niklaus Rüegg, 17.02.2019

Les moyens numériques sont aujourd’hui largement utilisés à l’école obligatoire. Mais quelle place occupent-ils dans les écoles de musique? Cette question a été étudiée dans un travail de master.

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Les outils numériques sont de plus en plus utilisés par les élèves.

Niklaus Rüegg – Bien que les « moyens numériques » soient un sujet très discuté dans le secteur des écoles de musique, on a l’impression qu’une partie d’entre elles ne les ont pas encore vraiment intégrés. Dans le cadre d’une formation postgrade de MAS en direction et gestion d’institutions musicales à la HEAB de Berne, Dennis Mungo a consacré une thèse de master à l’enseignement à l’ère du numérique (« Unterrichtspraxis in der digitalen Entwicklung »). Il y étudie les possibilités d’intégrer les moyens numériques dans le quotidien des écoles de musique. Son analyse a rapidement fait apparaître plusieurs questions de fond, notamment par rapport aux conditions requises, à l’infrastructure ainsi qu’à l’intérêt de ces outils pour l’enseignement et la préparation des cours. Il a également abordé la question plus générale de l’avenir de l’enseignement instrumental et vocal.

Monsieur Mungo, l’école obligatoire a beaucoup d’avance sur les écoles de musique dans l’utilisation de moyens d’enseignement numériques. Comment cela s’explique-t-il ?
Il faut relever que les moyens numériques connaissent aussi une forte progression dans les écoles de musique. Mais il est vrai que ce développement n’est pas encore généralisé et qu’il existe de grandes différences dans ce domaine.

Quelle place les outils numériques occupent-ils dans le quotidien des écoles de musique?
Elle est très variable. La question de l’utilité des moyens numériques dans l‘enseignement instrumental et vocal nous fait entrer dans le vif du sujet. C’est à l’enseignant de décider pour chaque élève dans quelle mesure ils peuvent être judicieux et bénéfiques. Personnellement, j’aime beaucoup le terme d’« outils ». Il souligne que les moyens numériques peuvent se révéler très utiles en tant qu’aide pour l’enseignement et surtout qu’outil pour répéter à la maison.

Comment peut-on intégrer de manière ciblée les médias numériques dans le quotidien de l’école de musique ?
Selon moi, c’est la question centrale. Il faut à la base une infrastructure, des programmes et des applications. A mon avis, il importe de faire la différence entre les moyens numériques utilisés dans l’enseignement instrumental et vocal, et ceux destinés à soutenir le travail à domicile. S’agissant des premiers, je distingue trois méthodes:

Dans l’enseignement
1. Les moyens numériques en tant que complément :
Ils sont utilisés pour diversifier l’enseignement et récompenser ou motiver l’élève.
2. Les moyens numériques en tant qu’élargissement :
Ils occupent une certaine place dans l’enseignement, servent à approfondir certains aspects et remplissent une ou plusieurs fonctions didactiques.
3. Les moyens numériques en tant qu’élément central :
Dans ce cas, l’enseignement est construit autour de ces outils.

A domicile
1. Réalisation de films de l’enseignement :
Enregistrement de courtes séquences (nécessite l’accord préalable des parents et des élèves)
2. Echanges avec l’enseignant :
Questions en cas de problèmes.
3. Contact et échanges avec les élèves :
Echanges par l’intermédiaire d’une plateforme sur internet.
4. Travail avec des applications ou des programmes :
L'enseignant donne à l’élève des exercices à réaliser à la maison avec l’aide d’applications ou de programmes.

Selon vous, quel avantage y a-t-il à utiliser des moyens numériques dans l'enseignement ?
Je crois que l’un des principaux avantages est la possibilité d’enregistrer des informations pour le travail à domicile. L’élève peut revoir aussi souvent qu'il le souhaite les explications de l’enseignant et se remémorer ainsi ses conseils et ses observations. En outre, les moyens numériques peuvent aider à diversifier l’enseignement et à motiver l’élève lorsqu’il répète. Ces différents points peuvent aussi se révéler très utiles pour le professeur d’instrument ou de chant et lui permettent de gagner du temps.

Existe-t-il des branches plus ou moins « numérico-compatibles » ?
Je crois qu'il serait faux de dire catégoriquement « pas ici, mais là oui ».
En fin de compte, c’est au professeur de décider si ces outils présentent ou non un intérêt pour lui.

Se pourrait-il que l’enseignement de la musique soit une activité fondamentalement « analogique » ?
Je ne crois pas, car sinon toutes les plateformes proposant des cours de musique sur internet ne pourraient pas exister. Ou elles n’auraient en tout cas pas autant de succès. Ce qui n’est clairement pas le cas. Mais il va de soi que l’« activité analogique », que je qualifie d’« enseignement instrumental et vocal traditionnel », restera toujours une très bonne voie. A mon avis, la meilleure solution pour développer un enseignement tourné vers l’avenir, novateur et moderne consiste à associer ces deux mondes.


 

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