Sostenere l’educazione alla democrazia: una prospettiva dalla ricerca

Il tema generale dell’educazione alla democrazia ha assunto un’evidente urgenza alla luce delle sfide globali che le società democratiche si trovano ad affrontare. Anche i conservatori svizzeri stanno rispondendo a questa sfida, sia adeguando i contenuti dei corsi di studio sia elaborando offerte di formazione continua. A titolo esemplificativo, si fa qui riferimento all’approccio della «Community Music», che ha trovato spazio nei conservatori. In questo approccio, i processi musicali e sociali vengono considerati in egual misura e collegati ai principi di partecipazione e accessibilità, al fine di rafforzare l’empatia, il senso di responsabilità e il senso di appartenenza.

Anche il Gruppo di lavoro sulla ricerca in pedagogia musicale (AMPF) ha, nel 2024, con Democrazia ed educazione musicale I contenuti di questo ambito sono trattati da una prospettiva di ricerca. Particolare attenzione viene riservata alle tematiche affrontate dall’AMPF, poiché il convegno annuale e le pubblicazioni dell’istituzione sono considerati fondamentali per la ricerca in lingua tedesca.

Due processi fondamentali delle società democratiche, Partecipazione e Senso civico sono stati discussi in occasione di un simposio organizzato dalla Conferenza dell’Associazione europea per la musica nelle scuole (EAS) sulla base di tre progetti di ricerca. Il concetto di partecipazione si è ormai affermato nel contesto dell’educazione alla democrazia. Senso civico nei progetti viene definito, sulla base della pubblicazione di Aleida e Jan Assmann, come sesto senso, senso sociale inteso come qualcosa che viene plasmato dal singolo individuo e trasferito agli altri come prospettiva. Può nascere laddove le persone desiderano costruire un mondo comune, riuscendo a riconoscere le differenze.

Il primo dei progetti presentati si è concentrato sull’incoraggiare gli studenti a perseguire approcci innovativi nell’insegnamento della musica a livello liceale, poiché nell’ambito dei tirocini nelle scuole spesso c’è poco spazio per l’esplorazione; in questi contesti, infatti, ci si aspetta piuttosto uno svolgimento lineare delle lezioni. Per attenuare questa linearità è stato ideato un ‘tirocinio tra studenti’, in cui il pensiero artistico e lo spirito di comunità vengono sfruttati come potenziale per lo sviluppo didattico. In questa fase di sperimentazione, elementi abbozzati, emotivi, provocatori o che infrangono le regole erano intenzionali e auspicati. Sono state sperimentate nuove idee didattiche, discusse insieme e ulteriormente sviluppate. Dal sondaggio condotto tra gli studenti tramite interviste guidate è emerso che essi hanno saputo sfruttare lo spazio delle idee e che è stato possibile elaborare una visione condivisa di un insegnamento al passo con i tempi.

Il secondo progetto è dedicato al ruolo delle esperienze biografiche. Un gruppo di ricerca ha sviluppato un modello metodologicamente strutturato per il lavoro pedagogico sul concetto di sé musicale. Per testare il modello, gli studenti hanno condotto tra loro interviste biografico-narrative guidate. Insieme hanno discusso metafore e simboli linguistici per cogliere le esperienze personali e le attribuzioni di significato. In questo modo, dallo scambio dialogico sono emerse nuove prospettive sulle esperienze individuali. Dalla riflessione personale e dal confronto all’interno del gruppo si è sviluppata una comprensione comune. Una comprensione che ha ripercussioni nel contesto individuale, ma che rivela anche conseguenze profonde per quanto riguarda la formazione di un senso di comunità.

Infine, il terzo dei progetti ha analizzato il ruolo delle emozioni nei processi educativi. Attraverso un racconto autoetnografico, è stato illustrato come un seminario di “Community Music” abbia sensibilizzato l’autrice riguardo a il temuto terreno emotivo, come ha affermato Martha Nussbaum. I racconti e le riflessioni dei partecipanti hanno messo in luce in che modo le emozioni possano influenzare il processo di ricerca del senso della comunità all’interno dei gruppi musicali. Recentemente, studi condotti da una prospettiva sia politica che neuroscientifica hanno dimostrato che le capacità umane di percepire e coltivare le emozioni individuali sono fondamentali per il mantenimento delle democrazie. L’argomentazione è che le emozioni influenzano il comportamento delle persone negli spazi pubblici come le scuole o le università. L'analisi di questo contesto universitario dimostra che le emozioni possono addirittura diventare problematiche, in quanto possono ostacolare il lavoro di squadra partecipativo e persino la realizzazione di progetti musicali.

I processi di educazione alla democrazia sono presenti anche nei programmi scolastici delle scuole elementari e dei licei. È quindi positivo che nei conservatori superiori si promuova attivamente l’integrazione tra ricerca e pratica pedagogico-musicale in questo ambito.

*AEC: L'Associazione Europea dei Conservatori, delle Accademie di Musica e delle Musikhochschulen

*EAS: Associazione europea per la musica nelle scuole

*ISME: Società Internazionale per l'Educazione Musicale

Letteratura

• Arendt, H. (2018). La condizione umana. Seconda edizione. The University of Chicago Press.
• Assmann, J. & A. (2024): Senso civico. Il sesto senso, quello sociale. C.H. Beck
• Bartels, D., Frischknecht, R., Mommartz, S., (2026, previsto) Alla scoperta dell’essenza dell’educazione democratica. Tre modi per promuovere il senso comune (Gemeinsinn) (Titolo provvisorio) in: European Perspectives on Music Education, vol. 15. Helbling
• Barth, D., Große Prues, P. (a cura di) (2025). L’educazione alla democrazia come compito trasversale. Approcci didattici specifici, sviluppi e potenzialità. Casa editrice Debus Pädagogik
• Bossen, A., Tellisch, C., (a cura di) (2020). La pedagogia musicale come contributo all'educazione alla democrazia. Casa editrice universitaria di Potsdam.
• Frey-Konrad, U., Hofbauer, V.C., Blanchard, O., Bugiel, L. (a cura di) (2025). 46° volume annuale del Gruppo di lavoro sulla ricerca in pedagogia musicale. Waxmann .
• Nussbaum, M. C. (2013). Emozioni politiche. Perché l’amore è importante per la giustizia. Harvard University Press.
• Reichenbach, R. (2025): Crisi dell’immaginazione. Sulla perdita della capacità di giudizio e dello spirito comunitario. Casa editrice Psychosozial