{"id":11269,"date":"2018-12-06T00:00:00","date_gmt":"2018-12-05T23:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.musikzeitung.ch\/allgemein\/ambivalente-rankings\/"},"modified":"2023-02-03T12:25:13","modified_gmt":"2023-02-03T11:25:13","slug":"ambivalente-rankings","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.musikzeitung.ch\/it\/basis\/2018\/12\/ambivalente-rankings","title":{"rendered":"Classifiche ambivalenti"},"content":{"rendered":"<img decoding=\"async\" class=\"size-full\" src=\"https:\/\/www.musikzeitung.ch\/wp-content\/uploads\/2023\/01\/Logo_KMHS.jpg\" alt=\"\" \/>\n<div class='text-section'>\n<p><i>Michael Eidenbenz -<\/i> Di norma, le classifiche universitarie arrivano alle istituzioni senza essere richieste. I risultati pubblicati dai media quotidiani si limitano a indicare il rango e la promozione o la retrocessione delle scuole interessate, che poi devono giustificarsi con l'opinione pubblica, i politici o i donatori senza essere in grado di analizzarne seriamente le cause, perch\u00e9 non conoscono realmente i criteri sottostanti e i loro metodi di indagine. Le classifiche universitarie sono una forma di ricatto, non si pu\u00f2 sfuggire. Le universit\u00e0 di musica e arte sono state finora meno nel mirino delle onnipresenti classifiche. Esiste in genere un'opinione non articolata e sorprendentemente omogenea su quali istituzioni \"hanno una buona reputazione\". Tuttavia, pochissimi fanno riferimento a classifiche eccellenti di qualsiasi agenzia sui loro siti web, ad esempio. Se lo fanno, \u00e8 ancora considerato piuttosto imbarazzante. C'\u00e8 molto scetticismo nei confronti delle famigerate classifiche.<\/p>\n<p>Tuttavia, vi \u00e8 anche un ampio consenso sul fatto che la competizione semplificatrice non potr\u00e0 essere evitata prima o poi. La tendenza continua ed \u00e8 dovuta, tra l'altro, alla globalizzazione economica del panorama educativo, che richiede la standardizzazione e quindi non pu\u00f2 bloccare le valutazioni esterne, comunicabili a livello globale. Quando i Paesi asiatici, ad esempio, pongono la scelta di un'universit\u00e0 altamente valutata come condizione per la concessione di borse di studio all'estero, ci\u00f2 ha un impatto globale sulla domanda di posti di studio.<\/p>\n<p>Come affrontiamo la pressione? In modo difensivo, critico, attraverso il disinteresse e il rifiuto? - Oppure in modo proattivo, ad esempio stabilendo i nostri criteri e metodi di misurazione significativi? L'Association europ\u00e9enne des conservatoires (AEC) ha elaborato questionari ed elenchi di indicatori per U-Multirank, un'organizzazione che promette di tenere conto della complessit\u00e0 delle istituzioni e di consentire una ricerca differenziata in base a specifiche categorie di prestazioni anzich\u00e9 a classifiche piatte. Finora, tuttavia, la musica non compare sul sito web di U-Multirank a causa della mancata partecipazione delle universit\u00e0. Anche la Lega europea degli istituti d'arte (ELIA) sta attualmente elaborando criteri per un'adeguata valutazione dei risultati artistici nell'insegnamento e nella ricerca. Resta da vedere se questo salvaguarder\u00e0 l'autorit\u00e0 di agire ed eviter\u00e0 la temuta banalizzazione. Ci\u00f2 che \u00e8 interessante, tuttavia, \u00e8 l'ambivalenza del dibattito. Dovrebbe sorprendere che nelle arti, tra tutti i campi, i cui valori sono fondamentalmente determinati dall'opinione pubblica e dalla risonanza, ci sia una difesa cos\u00ec forte contro la valutazione esterna istituzionale. Ma forse \u00e8 proprio questo il motivo: noi stessi conosciamo i mezzi magici e di messa in scena che vengono utilizzati per creare significato. Non ci permettiamo di privarcene.<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p><b>Michael Eidenbenz  <\/b>... \u00e8 direttore del Dipartimento di Musica dell'Universit\u00e0 delle Arti di Zurigo.<\/p>\n<p><i>MvO -<\/i> Xavier Bouvier informa sull'esperienza dell'HEM nel campo del ranking. Ceci nel contesto in cui l'HEM ha partecipato a un programma di classificazione dell'AEC (Association Europ\u00e9enne des Conservatoires, Acad\u00e9mies de Musique et Musikhochschulen).<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p><strong><i>Xavier Bouvier, lei si sta orientando con la sua classifica sulle specifiche o sulle esperienze dell'AEC. \u00c0 quoi ressemblent-ils exactement?<\/i><\/strong><\/p>\n<p>L'Associazione Europea dei Conservatori sta lavorando sul tema del ranking dal 2014-2015. \u00c8 stato costituito un gruppo di lavoro specializzato che si sta concentrando sulla valutazione e sull'adattamento, per il settore dell'istruzione musicale, del sistema U-Multirank promosso e finanziato dalla Comunit\u00e0 Europea. L'interesse di U-Multirank \u00e8 il suo approccio multidimensionale, che si concentra pi\u00f9 sulle specificit\u00e0, sul \"colore\" delle istituzioni che sulla loro classificazione a livello unidimensionale. Per testare la validit\u00e0, la fattibilit\u00e0 e l'affidabilit\u00e0 delle \"dimensioni\" sviluppate dal suo gruppo di lavoro, nel 2015-2016 l'AEC ha condotto un progetto pilota e, da parte nostra, abbiamo partecipato alla raccolta dei dati l'anno successivo.<\/p>\n<p><strong><i>Quali sono le esperienze di questa classifica e quale influenza ha avuto sulla percezione della vostra Alta Scuola?<\/i><\/strong><\/p>\n<p>La raccolta dei dati ci ha mostrato la rilevanza delle \"dimensioni\" proposte dall'AEC. Il progetto era esplorativo e non abbiamo proseguito fino a quando non siamo stati in grado di pubblicare i risultati e osservare cambiamenti concreti nella percezione della scuola da parte del mondo esterno. Per il pilotaggio interno, abbiamo anche altri strumenti a disposizione, come la partecipazione al progetto IBE \"International Benchmark Exercise\", che raggruppa nove scuole: Sydney, Helsinki, Boston, ecc. Questa partecipazione ci permette di avere buoni elementi per i confronti internazionali.<\/p>\n<p><strong><i>Cosa pensa delle classifiche in generale, e in particolare nel contesto delle Hautes \u00c9coles de Musique?<\/i><\/strong><\/p>\n<p>In un mondo in cui l'informazione e la comunicazione sono onnipresenti, le istituzioni devono prestare particolare attenzione a garantire che le classifiche riflettano un'immagine fedele del loro profilo. Da questo punto di vista, l'approccio raffinato di U-Multirank rappresenta un gradito sviluppo rispetto alle classifiche pi\u00f9 convenzionali. Tra i problemi che si pongono, va ricordato che la maggior parte delle scuole di musica svizzere fa parte di aziende pi\u00f9 grandi, che sono a loro volta oggetto di classifiche. Questo pu\u00f2 portare a distorsioni, l'immagine multidimensionale dell'azienda non corrisponde necessariamente a quella della sua parte di Haute \u00e9cole de musique. D'altra parte, \u00e8 consigliabile verificare sistematicamente le informazioni che circolano sui siti di classificazione. Per citare un caso che ci ha divertito molto, uno dei siti classificava la Scuola di musica di Ginevra tra le prime 20 al mondo, ma si trovava in \"Swaziland\" e non in \"Svizzera\". L'educazione musicale \u00e8 sempre pi\u00f9 globalizzata e gli studenti sono mobili: i siti di ranking possono svolgere un ruolo importante nell'aiutare i candidati a individuare la scuola che meglio risponde alle loro aspettative, non solo in termini di livello di eccellenza, ma anche di profilo e colore.<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p><b>Xavier Bouvier <\/b><\/p>\n<p>... \u00e8 professore ordinario, membro del Consiglio di direzione e incaricato di missione presso la Haute Ecole de Musique de Gen\u00e8ve (HEM).<\/p>\n<p><b>> <a href='http:\/\/www.aec-music.eu\/projects\/completed-projects\/u-multirank'>www.aec-music.eu\/projects\/completed-projects\/u-multirank<\/a><\/b><\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p><i>Christoph Brenner -<\/i> Siamo tutti consapevoli che il mondo della musica, internazionale com'\u00e8, sottost\u00e0 a dei fattori di competizione evidenti. Concorsi ed audizioni mettono i concorrenti in una situazione di competizione naturale; lo stesso fenomeno si presenta nel momento degli esami di ammissione in una Scuola universitaria di musica. Se nessuno mette in dubbio la vera e propria natura di questo fenomeno, rimane il dubbio sull'adeguatezza dei parametri di giudizio, che spesso sembrano privilegiare il cosiddetto \"mainstream\".<\/p>\n<p>Il discorso diventa pi\u00f9 complesso se parliamo di benchmarking, che si basa su un confronto sistematico con strutture analoghe o simili. In un mercato di lavoro (e formativo) internazionale il confronto non \u00e8 soltanto inevitabile, ma addirittura indispensabile se si vuole migliorare continuamente il proprio livello qualitativo. Basato su una struttura di \"best practice\" (che derivano da pratiche efficaci ed efficienti e non solo da \"discorsi manageriali\"), il confronto - con chi fa meglio - \u00e8 uno stimolo per il lavoro quotidiano e l'orientamento strategico di una scuola. Seguendo invece un modello anemico di pura analisi di processi staccati dalla realt\u00e0 vissuta da collaboratori e studenti, rischia di diventare un approccio con l'efficacia delle macchine di Jean Tinguely, senza il loro fascino, la loro estetica e la loro ironia.<\/p>\n<p>Come facciamo a classificarli? Certo, sia la competizione che il benchmarking si basano sul confronto, un ranking \u00e8 quindi una conseguenza naturale. Il problema sorge nel momento in cui cerchiamo di definire un sistema che crei l'illusione di un'organizzazione scientifica attraverso un modello basato su criteri che corrispondono alla nostra valutazione e alla nostra gerarchia. Il dilemma, quindi, sta nella scelta dell'approccio: cerchiamo di costruire - o di partecipare - alla costruzione di un modello che riteniamo mediamente oggettivo e rappresentativo, nella speranza che questo si imponga su altre classifiche - numeriche - gi\u00e0 esistenti, con il rischio concreto che tutto il lavoro vada perso! Siamo consapevoli del fatto che le classifiche esistono e vengono diffuse, nonostante la loro pertinenza e accuratezza? D'altra parte, stiamo cercando di trovare le regole di classificazione pi\u00f9 importanti favorendo una valutazione pi\u00f9 accurata? O ancora: stiamo cercando di fare del nostro meglio, consapevoli dei meccanismi che li governano e delle loro differenze, confidando che alla fine i sistemi di ranking riconoscano, almeno in parte, quella che consideriamo la qualit\u00e0 del nostro lavoro?<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p><b>Christoph Brenner <\/b><\/p>\n<p>... \u00e8 direttore del Conservatorio della Svizzera italiana.<\/p>\n<p>\u00a0<\/p>\n<p>Akvile Sileikaite, nata in Lituania nel 1992 e che dal 2015 studia pianoforte all'Universit\u00e0 delle Arti di Zurigo ZHdK (Master Specialised Music Performance), ha vinto numerosi concorsi. Ritiene che solo pochi concorsi abbiano davvero fatto la differenza per la sua carriera; gli altri sono stati semplicemente emozionanti e istruttivi per la partecipazione. Ma i concorsi saranno sempre molto importanti e Sileikaite \u00e8 convinta che forse servono anche a motivare maggiormente i giovani musicisti a esercitarsi e a progredire. Ha anche un'opinione chiara sulle classifiche: \"Come musicista, sai qual \u00e8 il conservatorio giusto per te o dove il rispettivo strumento \u00e8 particolarmente supportato. Naturalmente, la cosa pi\u00f9 importante \u00e8 conoscere il professore: non importa dove insegna. Tranne nel caso in cui un professore insegni in diverse universit\u00e0, perch\u00e9 in questo caso la classifica potrebbe fornire informazioni importanti per la scelta dell'universit\u00e0 musicale.<\/p>\n<\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p><strong>Dopo il numero di novembre, altri esponenti della scena conservatoriale svizzera commentano il tema delle classifiche e della competizione. Christoph Brenner spiega la prospettiva ticinese, mentre Xavier Bouvier fa luce sulla collaborazione con l'Association Europ\u00e9enne des Conservatoires, Acad\u00e9mies de Musique et Musikhochschulen (AEC).<\/strong><\/p>","protected":false},"author":43668,"featured_media":10113,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_relevanssi_hide_post":"","_relevanssi_hide_content":"","_relevanssi_pin_for_all":"","_relevanssi_pin_keywords":"","_relevanssi_unpin_keywords":"","_relevanssi_related_keywords":"","_relevanssi_related_include_ids":"","_relevanssi_related_exclude_ids":"","_relevanssi_related_no_append":"","_relevanssi_related_not_related":"","_relevanssi_related_posts":"","_relevanssi_noindex_reason":"","pgc_sgb_lightbox_settings":"","footnotes":""},"categories":[31,46],"tags":[],"class_list":["post-11269","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-basis","category-kmhs"],"acf":[],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v27.4 - https:\/\/yoast.com\/product\/yoast-seo-wordpress\/ -->\n<title>Ambivalente Rankings - Schweizer Musikzeitung<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/www.musikzeitung.ch\/it\/basis\/2018\/12\/ambivalente-rankings\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"it_IT\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Ambivalente Rankings - Schweizer Musikzeitung\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"Ankn\u00fcpfend an die Ausgabe vom November \u00e4ussern sich weitere Exponenten der Schweizer Musikhochschulszene zum Thema Ranking und Wettbewerb. 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