{"id":11551,"date":"2021-11-01T00:00:00","date_gmt":"2021-10-31T23:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.musikzeitung.ch\/allgemein\/dritter-zyklus-kontext-und-perspektiven-orpheus-institute\/"},"modified":"2023-01-16T14:56:41","modified_gmt":"2023-01-16T13:56:41","slug":"dritter-zyklus-kontext-und-perspektiven-orpheus-institute","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.musikzeitung.ch\/it\/basis\/2021\/11\/dritter-zyklus-kontext-und-perspektiven-orpheus-institute","title":{"rendered":"Terzo ciclo: contesto e prospettive - Istituto Orpheus"},"content":{"rendered":"\"\"\n
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Antoine Gilli\u00e9ron -<\/font><\/font><\/i> Affrontare la questione della coerenza del percorso degli studenti di musica dal loro ingresso in un'universit\u00e0 di musica fino all'ultimo diploma conseguito ci invita a interrogarci sull'articolazione tra primo (Bachelor), secondo (Master) e terzo ciclo (Dottorato). <\/font>E la Svizzera?<\/font><\/font><\/p>\n<\/div>\n

Contesto in Svizzera<\/font><\/font><\/strong><\/p>\n

Il terzo ciclo, ovvero gli studi a livello di dottorato, sono un fenomeno relativamente nuovo nei conservatori, anche se sono possibili da molto tempo in singole istituzioni. La ragione principale \u00e8 una: in quanto istituti di istruzione superiore per musicisti, i conservatori offrono una formazione professionale orientata alla carriera di musicista, compositore o insegnante di musica, sia nelle scuole di istruzione generale che nelle scuole di musica di ogni tipo. Per molto tempo, l'offerta di programmi di terzo ciclo \u00e8 stata un privilegio delle universit\u00e0. Inoltre, le autorit\u00e0 non sempre consideravano le istituzioni responsabili dell'educazione musicale professionale adatte a sviluppare un programma di dottorato, come definito nel Processo di Bologna. <\/p>\n<\/div>\n

Soluzioni trovate<\/strong><\/p>\n

Per questo motivo, i conservatori in Europa hanno iniziato a offrire il terzo ciclo in modi diversi. Alcuni possono rilasciare questa qualifica autonomamente sulla base di un'autorizzazione individuale di certificazione, mentre altri - e questo vale per tutti i conservatori svizzeri - devono negoziare forme di cooperazione e partnership con le universit\u00e0. Tali partnership possono essere proficue per entrambe le parti, sia in termini di scambio di conoscenze che di aumento della visibilit\u00e0 internazionale. La collaborazione \u00e8 concepibile anche con intere reti universitarie e pu\u00f2 essere estesa a discipline diverse dalla musica (ad esempio ad altre arti o materie scientifiche). <\/p>\n<\/div>\n

La ricerca artistica al centro<\/strong><\/p>\n

Posto questo quadro, si tratta di mettere in discussione la forma e la base della ricerca (artistica) in un contesto dottorale. \u00c8 vero che se tradizionalmente questa ricerca si svolge sulla musica (soprattutto in musicologia) o con la musica (nel caso di un dottorato in interpretazione), la ricerca attraverso la musica apre una nuova gamma di possibilit\u00e0. Di conseguenza, gli sforzi attuali a livello nazionale si concentrano sullo sviluppo di quest'ultima, ancora poco valorizzata, ricerca attraverso la musica. <\/p>\n<\/div>\n

Blocco a livello federale<\/strong><\/p>\n

Gli ostacoli politici da superare per offrire maggiori opportunit\u00e0 di formazione in Svizzera a livello di terzo ciclo sono principalmente a livello nazionale. La legislazione federale \u00e8 bloccata e, di conseguenza, ogni scuola di musica svizzera che offre un'istruzione superiore in Svizzera deve sviluppare partenariati privati, internazionali o meno, con universit\u00e0 o altri istituti di istruzione terziaria.<\/p>\n<\/div>\n

Una visione sistemica<\/strong><\/p>\n

In qualit\u00e0 di Presidente della Conf\u00e9rence des Hautes \u00c9coles de Musique Suisses (CHEMS) e di Direttore Generale della Haute \u00c9cole de Musique Vaud-Valais-Fribourg (HEMU), No\u00e9mie L. Robidas \u00e8 in grado di fornire alcuni indizi di comprensione su questo tema: \"Alla CHEMS vogliamo sensibilizzare la sfera politica sul fatto che la ricerca artistica \u00e8 soggetta a un doppio onere in termini di finanziamento, sia per quanto riguarda i criteri utilizzati per giudicare i progetti di ricerca sia per quelli relativi ai curricula dei ricercatori. Questi criteri sono inadeguati rispetto al tipo di ricerca condotta e al profilo dei ricercatori delle nostre scuole di musica. Di conseguenza, c'\u00e8 un'inadeguatezza tra i criteri e gli oggetti della ricerca. \"La relativa mancata considerazione dei criteri della ricerca artistica \u00e8 quindi il fulcro della questione. In effetti, il Fondo Nazionale Svizzero per la Ricerca (FNS) non assegna alcun finanziamento a causa del suo regolamento di attribuzione, che non \u00e8 calibrato per i progetti artistici, in particolare per quelli di ricerca-creazione. Far progredire lo stato della conoscenza mettendo in discussione il linguaggio e le forme, far crescere il sapere al di l\u00e0 della musica, confrontarsi con i limiti dell'espressione artistica e allo stesso tempo decostruirla per consentirle di incontrare nuovi pubblici, sono, ad esempio, elementi di innovazione in un contesto di dottorato o di ricerca non ancora sufficientemente riconosciuti. <\/p>\n<\/div>\n

Creazione di un circolo virtuoso<\/strong><\/p>\n

Agli occhi delle diverse persone consultate per la preparazione di questo articolo, \u00e8 importante chiedersi a quale scopo, perch\u00e9 e con quali mezzi viene condotta questa ricerca. Inoltre, si pu\u00f2 attuare la creazione di un circolo virtuoso in grado di rivitalizzare l'ambiente della ricerca in Svizzera. Ci\u00f2 consentir\u00e0 di attrarre artisti-professori in grado di condurre ricerche di dottorato e, di fatto, di aumentare sia il numero di dottorandi nel campo della musica in Svizzera sia la quantit\u00e0 di ricerche finanziate. Anche No\u00e9mie L. Robidas condivide questo fatto e il metodo per creare un circolo virtuoso di azione: \"I Paesi anglosassoni hanno risolto la quadratura del cerchio da pi\u00f9 di quattro o dieci anni. \u00c8 proprio rivedendo i criteri della ricerca artistica, che \u00e8 ancora discretamente valutata in termini di numero di articoli pubblicati su riviste di riferimento e probabilmente non troppo in termini di qualit\u00e0 intrinseca dei progetti e del lavoro creativo dell'artista, che il ritardo della Svizzera pu\u00f2 essere superato creando un ambiente di ricerca favorevole all'attrazione di artisti-ricercatori.euses di alto volume nei nostri istituti di istruzione terziaria e di ricerca\". <\/p>\n<\/div>\n

\n

Effetti del 3\u00b0 ciclo<\/strong><\/p>\n

Il settore svizzero dell'istruzione superiore sta lavorando intensamente allo sviluppo di un curriculum per il terzo ciclo dell'istruzione musicale. Chi lavora in questo campo sar\u00e0 in grado di influenzare il futuro dell'istruzione, il livello di conoscenza desiderato e le prestazioni musicali. Gli studenti potranno realizzare il loro potenziale in modi nuovi ed eccellere in aree tematiche innovative. Si spera che questo metta in moto un processo di riflessione, pianificazione e realizzazione che sia stimolante e incentrato sullo studente. La conseguente vitalit\u00e0 dell'ambiente di ricerca fertilizzer\u00e0 non solo i singoli istituti di istruzione superiore, ma l'intero panorama musicale svizzero.<\/p>\n

Da venticinque anni, l'Orpheus Institute di Gand, in Belgio, offre una formazione dottorale incentrata sulla ricerca artistica. <\/font>Il suo obiettivo \u00e8 quello di:<\/font><\/font><\/p>\n

produrre e promuovere una ricerca musicale di alta qualit\u00e0;<\/font><\/font><\/p>\n

generare nuova conoscenza con e attraverso la pratica musicale;<\/font><\/font><\/p>\n

mantenendo la prospettiva dell'artista come punto di partenza per la ricerca.<\/font><\/font><\/p>\n

Il programma docARTES forma ogni anno quasi una dozzina di studenti selezionati.<\/font><\/font><\/p>\n

Ecco un esempio di centro di ricerca artistica a livello post-laurea che svolge un ruolo di primo piano a livello europeo e che \u00e8 una forza importante nel creare nuovi sviluppi nella pratica artistica, con un impatto percepibile in tutto il mondo.<\/font><\/font><\/p>\n

orpheusinstituut.be<\/font><\/font><\/a><\/b><\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

\u00a0<\/p>\n<\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

La questione dello sviluppo del terzo ciclo nella musica si pone in Svizzera da molti anni con risultati diversi a seconda delle regioni del Paese.<\/font><\/font><\/strong><\/p>","protected":false},"author":1,"featured_media":10445,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_relevanssi_hide_post":"","_relevanssi_hide_content":"","_relevanssi_pin_for_all":"","_relevanssi_pin_keywords":"","_relevanssi_unpin_keywords":"","_relevanssi_related_keywords":"","_relevanssi_related_include_ids":"","_relevanssi_related_exclude_ids":"","_relevanssi_related_no_append":"","_relevanssi_related_not_related":"","_relevanssi_related_posts":"","_relevanssi_noindex_reason":"","pgc_sgb_lightbox_settings":"","footnotes":""},"categories":[31,1563],"tags":[],"class_list":["post-11551","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-basis","category-chems"],"acf":[],"yoast_head":"\nDritter Zyklus: Kontext und Perspektiven - 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