{"id":11571,"date":"2022-11-30T00:00:00","date_gmt":"2022-11-29T23:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.musikzeitung.ch\/allgemein\/student-in-als-autor-in-seines-ihres-curriculums\/"},"modified":"2023-01-16T14:56:41","modified_gmt":"2023-01-16T13:56:41","slug":"student-in-als-autor-in-seines-ihres-curriculums","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.musikzeitung.ch\/it\/basis\/2022\/11\/student-in-als-autor-in-seines-ihres-curriculums","title":{"rendered":"Lo studente come autore del proprio curriculum"},"content":{"rendered":"\"\"\n
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Antoine Gilli\u00e9ron -<\/font><\/font><\/i> La nozione di libert\u00e0 all'interno dei corsi di formazione musicale superiore svizzeri \u00e8 stata messa in discussione attraverso esempi concreti: questo articolo vuole essere una sintesi delle discussioni presentando i risultati di questa giornata di scambio educativo.<\/font><\/font><\/p>\n<\/div>\n

Strutturazione libera dei curricula: quali sfide per il futuro?<\/font><\/font><\/strong><\/p>\n

La conferenza di apertura, tenuta da Elisabeth Gutjahr, rettore del Mozarteum di Salisburgo e vicepresidente dell'Associazione Europea dei Conservatori, ha evidenziato le principali aree di riflessione che hanno caratterizzato i dibattiti successivi:<\/font><\/font><\/p>\n

Visione e valori: cos'\u00e8 una persona libera (a tutti i livelli)?<\/font><\/font><\/p>\n

Didattica: qual \u00e8 la nostra idea di apprendimento?<\/font><\/font><\/p>\n

Ingegneria pedagogica: quale struttura per i curricula e l'insegnamento?<\/font><\/font><\/p>\n

Institutionnel: quale relazione tra gli individui liberi e il collettivo che agisce altrettanto liberamente?<\/p>\n

Valutazione e standard: quali vantaggi per l'apprendimento?<\/p>\n

Equilibrio: quale grado di libert\u00e0 insufflare nei cursus d'\u00e9tudes? <\/p>\n

All'inizio delle articolazioni del corpo umano con mobilit\u00e0 diverse (un poignet ne bougeant par exemple pas de mani\u00e8re similaire \u00e0 une \u00e9paule ou \u00e0 un cou), si \u00e8 posta la questione del maleficio, e questo contestualizzando ci\u00f2 che \u00e8 possibile o meno realizzare nel quadro di Bologne, alla luce dei contributi filosofici di Jacques Ranci\u00e8re, autore del libro \"Le ma\u00eetre ignorant, cinq le\u00e7ons sur l'\u00e9mancipation intellectuelle\". <\/p>\n<\/div>\n

Sfide e vantaggi<\/strong><\/p>\n

La cinquantina di partecipanti a questa giornata \u00e8 stata poi suddivisa in due focus group. Durante la mattinata, hanno discusso le potenzialit\u00e0 e i benefici di una strutturazione pi\u00f9 libera dei curricula, sia dal punto di vista accademico (da un punto di vista pedagogico o amministrativo) che sociale (in base all'impatto sociale e all'occupabilit\u00e0 della ricerca). <\/p>\n

I risultati in termini di profitti hanno dimostrato questi elementi: un necessario cambio di paradigma; un rafforzamento della responsabilit\u00e0 amministrativa degli studenti; uno spirito di apertura diffuso in tutti i settori della comunit\u00e0; relazioni pi\u00f9 orizzontali; una riduzione del carico amministrativo istituzionale; un potenziale aumento dell'occupabilit\u00e0; la facilitazione dei legami con altri partner istituzionali; il rafforzamento di progetti concreti sul territorio; l'inclusivit\u00e0 e la diversit\u00e0 al centro del programma di insegnamento; la trasformazione dei crediti ECTS in un contenuto ancora pi\u00f9 artistico e persino potenzialmente gratuito; minori problemi di risorse umane legati a missioni pi\u00f9 significative; abbattimento del clich\u00e9 di \"scuole-musica\" per tendere a diventare piattaforme ancora pi\u00f9 vivaci; pedagogia che potrebbe diventare ancora pi\u00f9 innovativa. <\/p>\n<\/div>\n

Implicazioni concrete \/ restrizioni<\/strong><\/p>\n

Dopo la presentazione dei modelli esistenti della School of Commons presso la ZHdK, di Open Creation presso l'Accademia musicale di Basilea e di Freiform presso la FHNW, l'obiettivo dei focus group della mattinata \u00e8 stato questa volta quello di concentrarsi sulle implicazioni concrete e sui limiti di un curriculum pi\u00f9 flessibile, dagli stessi due punti di vista di questa mattina (cio\u00e8 pedagogia accademica\/amministrazione e impatto sociale globale\/occupabilit\u00e0).pedagogia accademica\/amministrazione e impatto sociale globale\/occupabilit\u00e0). <\/p>\n

Viene quindi presentato il bilancio in termini di limitazioni: descrizione dettagliata dei moduli liberi per non perdere qualit\u00e0; vigilanza a livello di mobilit\u00e0 internazionale (Erasmus); logica di gestione accademica non ancora sufficientemente agile; valutazione dei moduli liberi da reinventare; natura volatile e provvisoria dell'organizzazione che pu\u00f2 destabilizzarla; logica auto-imprenditoriale a livello di societ\u00e0 che deve essere messa in discussione; necessit\u00e0 di andare verso la libert\u00e0 (con progressione e differenziazione); gestione delle risorse umane che potrebbe diventare pi\u00f9 complessa; individualizzazione dei corsi pi\u00f9 complicata della generalizzazione; competenze professionali da includere anche nelle libere professioni, in contrasto con il milieu professionale.<\/p>\n<\/div>\n

Riassumere i pensieri<\/strong><\/p>\n

Infine, una sintesi della giornata \u00e8 stata presentata dagli studenti e da Philippe Dinkel, ex direttore dell'HEM di Ginevra-Neuch\u00e2tel, per concludere questa giornata di insegnamento. Le conclusioni, oltre a rendere omaggio all'artigianato, alla disciplina e all'eccellenza, hanno contribuito ad allentare le tensioni che affliggono le scuole di musica del Paese: patrimonio e creazione; individuale e collettivo; istituzione e innovazione; processo di apprendistato e apprendistato spontaneo; dignit\u00e0 della professione del musicista e autonomia; creativit\u00e0 e garanzia di qualit\u00e0; autorit\u00e0 e orizzontalit\u00e0; istituzionale e non istituzionale; tradizione e nuove professioni; fissit\u00e0 e fluidit\u00e0; mercato del lavoro e desiderio di cambiare o riparare la societ\u00e0. <\/p>\n

Il concetto di libert\u00e0, che si rif\u00e0 all'antica Grecia ed \u00e8 presente in tutti i movimenti filosofici da allora, richiede responsabilit\u00e0, maturit\u00e0, fiducia, pensiero critico e rispetto, validi per tutti i segmenti della societ\u00e0. Le soluzioni per i licei musicali svizzeri dovrebbero quindi basarsi sulle idee di apprendimento permanente, su una migliore selezione degli studenti con una consapevolezza dei profili ricercati e delle identit\u00e0 delle istituzioni coinvolte, dello sviluppo di comunit\u00e0 artistiche allargate (fisicamente e numericamente), di un maggiore incoraggiamento delle iniziative degli studenti e - anche se \"l'arte nasce da costrizioni, vite di lotta, vite di libert\u00e0\" secondo Andr\u00e9 Gide - della... della flessibilizzazione del percorso di studi. <\/p>\n<\/div>\n

Ulteriori informazioni:<\/strong><\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

La Conferenza dei Licei Musicali Svizzeri ha organizzato venerd\u00ec 21 ottobre il Tag der Lehre, che ha riunito a Losanna la direzione allargata dei licei musicali del Paese.<\/font><\/font><\/strong><\/p>","protected":false},"author":1,"featured_media":10445,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_relevanssi_hide_post":"","_relevanssi_hide_content":"","_relevanssi_pin_for_all":"","_relevanssi_pin_keywords":"","_relevanssi_unpin_keywords":"","_relevanssi_related_keywords":"","_relevanssi_related_include_ids":"","_relevanssi_related_exclude_ids":"","_relevanssi_related_no_append":"","_relevanssi_related_not_related":"","_relevanssi_related_posts":"","_relevanssi_noindex_reason":"","pgc_sgb_lightbox_settings":"","footnotes":""},"categories":[31,1563],"tags":[],"class_list":["post-11571","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-basis","category-chems"],"acf":[],"yoast_head":"\nStudent\/in als Autor\/in seines\/ihres Curriculums - 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