Coloro che escono dal conservatorio con un diploma di laurea o di master in tasca sono molto richiesti, addirittura ambiti. Questo perch\u00e9 la maggior parte dei cantoni riconosce questi insegnamenti musicali speciali nelle scuole elementari, il numero di alunni \u00e8 in aumento e l'ampliamento dell'offerta nel contesto delle scuole a tempo pieno comporta un'ulteriore richiesta di insegnanti. La maggior parte dei laureati in musica e movimento lavora (anche) nelle scuole elementari. Qui svolgono una parte significativa del mandato educativo in materia di musica. Senza il loro impegno, l'educazione musicale si fermerebbe. In una societ\u00e0 in cui la musica attiva non fa automaticamente parte della vita familiare, questi insegnanti di musica gettano le basi per un accesso generale e attivo alla musica - e non solo: \"Vengono formate competenze sensoriali, sociali, creative e visionarie, la base delle 'competenze del futuro' di cui c'\u00e8 cos\u00ec urgente bisogno\", afferma Claudia Wagner della HKB.<\/p>\n
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La pratica delle pari opportunit\u00e0<\/strong><\/p>\n Insieme al personale della scuola primaria, gli insegnanti di musica lavorano giorno per giorno per garantire pari opportunit\u00e0 nella vita reale, al di l\u00e0 di grandi parole e concetti. L'eterogeneit\u00e0 delle classi \u00e8 grande e continua a crescere. Ci\u00f2 richiede competenze pedagogiche. Tutte le accademie di musica svizzere tengono conto di questi requisiti nei loro programmi di formazione. Dominique Regli-Lohri della Scuola di Musica di Lucerna afferma: \"La pedagogia viene rafforzata affinch\u00e9 i nostri studenti possano sopravvivere nella vita lavorativa quotidiana e trasmettere le conoscenze apprese. Ci\u00f2 comprende non solo gli aspetti specifici della materia, ma anche, ad esempio, la conoscenza della gestione della classe, della risoluzione dei conflitti e della comunicazione.\"<\/p>\n <\/p>\n Un ampio campo professionale<\/strong><\/p>\n Il fatto che questi specialisti dell'educazione musicale precoce nelle scuole siano cos\u00ec richiesti forse oscura la visione di altre possibilit\u00e0 di carriera. Ma sono anche di grande importanza: \"Penso che anche il settore prescolare dovrebbe essere maggiormente coperto, per i bambini di 2, 3 e 4 anni\", dice Stefanie Dillier, presidente di Rhythmik Schweiz. \"Sono un po' preoccupata che questo settore vada perso quando i ritmisti di lunga data andranno in pensione nei prossimi anni. Ma se non si fa musica con i bambini a livello elementare, se non si canta e non ci si muove con loro, allora si perde qualcosa\".\"Ruth Frischknecht, Edith Stocker e Christian Berger della ZHdK osservano inoltre: \"Stanno emergendo sempre pi\u00f9 nuovi campi professionali al di fuori delle scuole nei settori delle arti comunitarie, dell'educazione musicale, dell'attivazione, ecc.\"<\/p>\n <\/p>\n Federalismo<\/strong><\/p>\n \u00c8 chiaro che senza questo fondamentale lavoro di educazione musicale, la partecipazione culturale alla musica \u00e8 impensabile. L'articolo 67a, comma 2, della Costituzione federale svizzera stabilisce pertanto che la Confederazione e i Cantoni \"si adoperano, nell'ambito delle loro competenze, per garantire un'educazione musicale di qualit\u00e0 nelle scuole\". Le associazioni che si occupano di educazione musicale non ritengono che questo obiettivo sia gi\u00e0 stato raggiunto. Stanno conducendo un'intensa campagna per ottenere miglioramenti. Infatti, non esiste ancora una base legale per l'inserimento standardizzato e vincolante di insegnanti di musica altamente qualificati con una laurea in musica e movimento nelle scuole superiori di tutta la Svizzera. Di conseguenza, l'approccio varia da cantone a cantone e persino da comune a comune. Basilea Citt\u00e0 \u00e8 considerata esemplare, in quanto la musica e il movimento vengono insegnati in mezze classi per tutti i sei anni della scuola primaria. Katrin Rohlfs, della Scuola di Musica di Basilea, trova questo aspetto positivo. \"Tuttavia, il fatto che le normative cantonali varino cos\u00ec tanto non depone a favore delle pari opportunit\u00e0 nell'educazione culturale, come sancito dalla Costituzione federale\", osserva criticamente.<\/p>\n <\/p>\n Prospettiva<\/strong><\/p>\n C'\u00e8 quindi ancora un importante lavoro politico da fare. Ma il campo professionale \u00e8 gi\u00e0 pi\u00f9 stimolante e diversificato di quasi tutti gli altri. Tutti i responsabili della formazione musicale e del movimento nelle accademie di musica svizzere sottolineano che lo spettro musicale-artistico e stilistico \u00e8 molto ampio, che \u00e8 possibile lavorare con persone di tutte le et\u00e0 e che la solida formazione musicale e artistica viene costantemente ampliata in vista degli sviluppi della nostra societ\u00e0, compreso, naturalmente, il settore degli approcci digitali.<\/p>\n Tuttavia, l'attenzione rimane sulle persone in quanto esseri sensuali, o nelle parole di Florence Jaccottet della Haute Ecole de Musique di Ginevra: \"L'approccio alla musica da parte del movimento fa eco a una richiesta attuale forte in un ambiente musicale in piena trasformazione, o l'innovazione si traduce peut-\u00eatre de plus plus par le d\u00e9sir du musicien de faire appel non pas \u00e0 l'intelligence artificielle but bien physique et sensible\".\"<\/p>\n <\/p>\n Prof Dr Valentin Gloor Musica e movimento o ritmica? Scuola di musica primaria o educazione musicale elementare? Questo settore professionale ha molti nomi. Ma \u00e8 sempre al centro dell'educazione musicale, al polso della societ\u00e0.\u00a0<\/p>","protected":false},"author":58047,"featured_media":63684,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_relevanssi_hide_post":"","_relevanssi_hide_content":"","_relevanssi_pin_for_all":"","_relevanssi_pin_keywords":"","_relevanssi_unpin_keywords":"","_relevanssi_related_keywords":"","_relevanssi_related_include_ids":"","_relevanssi_related_exclude_ids":"","_relevanssi_related_no_append":"","_relevanssi_related_not_related":"","_relevanssi_related_posts":"","_relevanssi_noindex_reason":"","pgc_sgb_lightbox_settings":"","footnotes":""},"categories":[31,46],"tags":[],"class_list":["post-63683","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-basis","category-kmhs"],"acf":[],"yoast_head":"\n
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