{"id":6850,"date":"2020-03-24T00:00:00","date_gmt":"2020-03-23T23:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.musikzeitung.ch\/allgemein\/fantasievoll-mit-liedern-arbeiten\/"},"modified":"2024-09-05T11:41:25","modified_gmt":"2024-09-05T09:41:25","slug":"fantasievoll-mit-liedern-arbeiten","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.musikzeitung.ch\/it\/rezensionen\/noten-rezensionen\/2020\/03\/fantasievoll-mit-liedern-arbeiten","title":{"rendered":"Lavorare con fantasia con le canzoni"},"content":{"rendered":"
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Foto: Louis Hansel @shotsoflouis \/ unsplash.com<\/a><\/figcaption><\/figure>\n
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Canzone creativa<\/em> \u00e8 un libro per le lezioni di musica nella scuola secondaria di primo grado fino alla quarta classe e mostra in modo semplice e comprensibile come lavorare con le canzoni. Il primo passo \u00e8 l'apprendimento delle canzoni. Gli autori offrono una variet\u00e0 di approcci metodici e orientati all'attivit\u00e0, in cui le caratteristiche musicali di ogni canzone costituiscono il nucleo dello sviluppo. Il secondo passo \u00e8 l'arrangiamento del brano, ed \u00e8 qui che la grande qualit\u00e0 di Canzone creativa.<\/em> Perch\u00e9 le canzoni non sono solo cantate, ma anche danzate, messe in scena e accompagnate da strumenti Orff. Gli arrangiamenti sono facili da realizzare. E gli autori ne sono giustamente orgogliosi: Offrono deliberatamente suggerimenti per l'improvvisazione, in modo che i bambini possano contribuire con le loro idee. Tra l'altro, questo approccio \u00e8 del tutto in linea con i \"processi creativi\" che sono postulati in modo prominente nel Curriculum 21.<\/p>\n

Canzone creativa<\/em> \u00e8 diviso in tre parti, a partire dalla metodologia di insegnamento delle canzoni: sebbene i modelli didattici siano vari, il lavoro sulla canzone segue un concetto chiaro e strutturato. Si inizia con esercizi di respirazione e di allenamento della voce, seguiti dall'insegnamento del testo e della melodia. Le istruzioni sono precise e si percepisce l'esperienza e la competenza degli insegnanti di musica formati (EMP). Gli esercizi vocali sono inseriti in storie e immagini che sollecitano i sensi dei bambini e li coinvolgono, fedeli alla massima: \"Lavorare su una canzone significa giocare con essa\". Il capitolo \"Un modo possibile per creare il proprio concetto di lezione\" illustra come farlo in modo pianificato, con la seguente istruzione didattica particolarmente attraente: \"L'insegnante dovrebbe guidare le attivit\u00e0 nel modo pi\u00f9 non verbale possibile\". In effetti, le lezioni di musica spesso soffrono di troppe istruzioni e spiegazioni verbali invece di una guida diretta attraverso le azioni musicali. I partecipanti non si attivano parlando, ma facendo, muovendosi e cantando. In questo modo, si trovano in medias res fin dall'inizio, i sensi vengono affrontati simultaneamente e non c'\u00e8 bisogno di tradurre dalla testa al corpo.<\/p>\n

I pacchetti di idee, la seconda parte del sussidio didattico, offrono un colorato bouquet di suggerimenti sonori, danzanti e scenici per sviluppare e arrangiare le canzoni. La canzone di benvenuto Altalena <\/em>vi invita a ballare con i bastoni da passeggio - entrate nel teatro di variet\u00e0 degli anni Trenta! - per solisti, ballerini e pubblico. Anche il Canzone con suoni andalusi<\/em> \u00e8 inserito in un gioco scenico (Torero), mentre le percussioni vocali animano il ragtime. Gli strumenti Orff sono inclusi di serie nei pacchetti di idee. Ma non solo! Gli utensili da forno sono necessari nel Terra di latte e miele<\/em>, nell'Africa S\u00ec cherunene<\/em> I panni conducono attraverso la danza degli specchi, i colori sonori fatti di carta sottolineano la Canzone d'autunno. <\/em><\/p>\n

Mentre i pacchetti di idee presentano schemi di lezione non elaborati, la terza parte del volume contiene modelli di lezione completamente sviluppati. Per esempio Whyba:<\/em> La canzone parlata con un testo umoristico pu\u00f2 essere cantata a canone o accompagnata dalla body percussion. Un gioco scenico con una noce di cocco crea l'atmosfera per la canzone, attivit\u00e0 da spiaggia come la raccolta di conchiglie scioglie il corpo, accompagnate da musica rumba. La parola \"ko-kos-nuss\" \u00e8 usata per generare esercizi di respirazione e vocali che lavorano con le vocali e attivano il diaframma. Alcune parti della melodia sono inserite in azioni e storie (\"la noce di cocco \u00e8 stata sfortunatamente lasciata distesa su una palma\") e preparano a salti intervallari impegnativi. L'intera canzone viene ripetuta pi\u00f9 volte in variazioni: parlando il testo, facendo gesti muti, cantando e ri-cantando sezioni della canzone. Passi e battiti di mani accentuano i cambiamenti di enfasi nel testo, interrotti da \"pose da spiaggia\" improvvisate.<\/p>\n

Dopo aver elaborato e praticato la canzone, la si esegue. I cantanti improvvisano a coppie la body percussion sul ritmo di \"Coconut-Coconut-Rumba\". Il gruppo sceglie un motivo improvvisato e lo imita. Ora una met\u00e0 canta, l'altra accompagna con la body percussion e, se funziona, anche con il canone. La registrazione in playback e l'accompagnamento al pianoforte sui CD allegati forniscono un supporto.<\/p>\n

Conclusione: idee ben pensate, realizzazione variabile. Ben fatto!<\/p>\n<\/div>\n

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\"Image<\/dt>\n<\/dl>\n<\/div>\n
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Verena Dotzler, Birgit Herwig: Lied kreativ. Cantare con bambini, giovani e adulti. Pacchetti di idee e modelli didattici per un insegnamento fantasioso del canto, libro con 2 CD, n. d'ordine 943, \u20ac 29,90, Fidula, Koblenz <\/em><\/p>\n<\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

In \"Lied kreativ\", Verena Dotzler e Birgit Herwig mostrano un'ampia gamma di possibilit\u00e0 per sviluppare e creare canzoni a livello base. <\/p>\n

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