{"id":75842,"date":"2026-10-29T10:09:24","date_gmt":"2026-10-29T09:09:24","guid":{"rendered":"https:\/\/www.musikzeitung.ch\/?p=75842"},"modified":"2026-10-29T10:09:24","modified_gmt":"2026-10-29T09:09:24","slug":"demokratiebildung-unterstuetzen-ein-blick-aus-der-forschungsperspektive","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.musikzeitung.ch\/it\/basis\/musikalische-bildung\/2026\/10\/demokratiebildung-unterstuetzen-ein-blick-aus-der-forschungsperspektive","title":{"rendered":"Sostenere l\u2019educazione alla democrazia: una prospettiva dalla ricerca"},"content":{"rendered":"
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Educazione democratica: cosa dice la ricerca (Foto: zvg)<\/figcaption><\/figure>\n

Il tema generale dell\u2019educazione alla democrazia ha assunto un\u2019evidente urgenza alla luce delle sfide globali che le societ\u00e0 democratiche si trovano ad affrontare. Anche i conservatori svizzeri stanno rispondendo a questa sfida, sia adeguando i contenuti dei corsi di studio sia elaborando offerte di formazione continua. A titolo esemplificativo, si fa qui riferimento all\u2019approccio della \u00abCommunity Music\u00bb, che ha trovato spazio nei conservatori. In questo approccio, i processi musicali e sociali vengono considerati in egual misura e collegati ai principi di partecipazione e accessibilit\u00e0, al fine di rafforzare l\u2019empatia, il senso di responsabilit\u00e0 e il senso di appartenenza.<\/p>\n

Anche il Gruppo di lavoro sulla ricerca in pedagogia musicale (AMPF) ha, nel 2024, con Democrazia ed educazione musicale<\/i> I contenuti di questo ambito sono trattati da una prospettiva di ricerca. Particolare attenzione viene riservata alle tematiche affrontate dall\u2019AMPF, poich\u00e9 il convegno annuale e le pubblicazioni dell\u2019istituzione sono considerati fondamentali per la ricerca in lingua tedesca.<\/p>\n

Due processi fondamentali delle societ\u00e0 democratiche, Partecipazione<\/i> e Senso civico <\/i>sono stati discussi in occasione di un simposio organizzato dalla Conferenza dell\u2019Associazione europea per la musica nelle scuole (EAS) sulla base di tre progetti di ricerca. Il concetto di partecipazione si \u00e8 ormai affermato nel contesto dell\u2019educazione alla democrazia. Senso civico<\/i> nei progetti viene definito, sulla base della pubblicazione di Aleida e Jan Assmann, come sesto senso, senso sociale<\/i> inteso come qualcosa che viene plasmato dal singolo individuo e trasferito agli altri come prospettiva. Pu\u00f2 nascere laddove le persone desiderano costruire un mondo comune, riuscendo a riconoscere le differenze.<\/p>\n

Il primo dei progetti presentati si \u00e8 concentrato sull\u2019incoraggiare gli studenti a perseguire approcci innovativi nell\u2019insegnamento della musica a livello liceale, poich\u00e9 nell\u2019ambito dei tirocini nelle scuole spesso c\u2019\u00e8 poco spazio per l\u2019esplorazione; in questi contesti, infatti, ci si aspetta piuttosto uno svolgimento lineare delle lezioni. Per attenuare questa linearit\u00e0 \u00e8 stato ideato un \u2018tirocinio tra studenti\u2019, in cui il pensiero artistico e lo spirito di comunit\u00e0 vengono sfruttati come potenziale per lo sviluppo didattico. In questa fase di sperimentazione, elementi abbozzati, emotivi, provocatori o che infrangono le regole erano intenzionali e auspicati. Sono state sperimentate nuove idee didattiche, discusse insieme e ulteriormente sviluppate. Dal sondaggio condotto tra gli studenti tramite interviste guidate \u00e8 emerso che essi hanno saputo sfruttare lo spazio delle idee e che \u00e8 stato possibile elaborare una visione condivisa di un insegnamento al passo con i tempi.<\/p>\n

Il secondo progetto \u00e8 dedicato al ruolo delle esperienze biografiche. Un gruppo di ricerca ha sviluppato un modello metodologicamente strutturato per il lavoro pedagogico sul concetto di s\u00e9 musicale. Per testare il modello, gli studenti hanno condotto tra loro interviste biografico-narrative guidate. Insieme hanno discusso metafore e simboli linguistici per cogliere le esperienze personali e le attribuzioni di significato. In questo modo, dallo scambio dialogico sono emerse nuove prospettive sulle esperienze individuali. Dalla riflessione personale e dal confronto all\u2019interno del gruppo si \u00e8 sviluppata una comprensione comune. Una comprensione che ha ripercussioni nel contesto individuale, ma che rivela anche conseguenze profonde per quanto riguarda la formazione di un senso di comunit\u00e0.<\/p>\n

Infine, il terzo dei progetti ha analizzato il ruolo delle emozioni nei processi educativi. Attraverso un racconto autoetnografico, \u00e8 stato illustrato come un seminario di \u201cCommunity Music\u201d abbia sensibilizzato l\u2019autrice riguardo a il temuto terreno emotivo<\/i>, come ha affermato Martha Nussbaum. I racconti e le riflessioni dei partecipanti hanno messo in luce in che modo le emozioni possano influenzare il processo di ricerca del senso della comunit\u00e0 all\u2019interno dei gruppi musicali. Recentemente, studi condotti da una prospettiva sia politica che neuroscientifica hanno dimostrato che le capacit\u00e0 umane di percepire e coltivare le emozioni individuali sono fondamentali per il mantenimento delle democrazie. L\u2019argomentazione \u00e8 che le emozioni influenzano il comportamento delle persone negli spazi pubblici come le scuole o le universit\u00e0. <\/span>L'analisi di questo contesto universitario dimostra che le emozioni possono addirittura diventare problematiche, in quanto possono ostacolare il lavoro di squadra partecipativo e persino la realizzazione di progetti musicali.<\/p>\n

I processi di educazione alla democrazia sono presenti anche nei programmi scolastici delle scuole elementari e dei licei. \u00c8 quindi positivo che nei conservatori superiori si promuova attivamente l\u2019integrazione tra ricerca e pratica pedagogico-musicale in questo ambito.<\/p>\n

*AEC<\/a>: <\/span>L'Associazione Europea dei Conservatori, delle Accademie di Musica e delle Musikhochschulen<\/p>\n

*EAS<\/a>: Associazione europea per la musica nelle scuole<\/p>\n

*ISME<\/a>: Societ\u00e0 Internazionale per l'Educazione Musicale<\/p>\n

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Ruth Frischknecht, responsabile del dipartimento di Pedagogia musicale \u2013 Musica e movimento\/Musica scolastica, ZHdK (Foto: ZHdK)<\/figcaption><\/figure>\n

Letteratura<\/h3>\n
    \n
  • Arendt, H. (2018). La condizione umana. Seconda edizione. <\/i>The University of Chicago Press.<\/li>\n
  • Assmann, J. & A. (2024): Senso civico.<\/i> Il sesto senso, quello sociale. <\/i>C.H. Beck<\/li>\n
  • Bartels, D., Frischknecht, R., Mommartz, S., (2026, previsto) Alla scoperta dell\u2019essenza dell\u2019educazione democratica. Tre modi per promuovere il senso comune (Gemeinsinn) <\/i>(Titolo provvisorio) in: European Perspectives on Music Education, vol. 15. Helbling<\/li>\n
  • Barth, D., Gro\u00dfe Prues, P. (a cura di) (2025). L\u2019educazione alla democrazia come compito trasversale. Approcci didattici specifici, sviluppi e potenzialit\u00e0. <\/i>Casa editrice Debus P\u00e4dagogik<\/li>\n
  • Bossen, A., Tellisch, C., (a cura di) (2020). La pedagogia musicale come contributo all'educazione alla democrazia.<\/i> Casa editrice universitaria di Potsdam.<\/li>\n
  • Frey-Konrad, U., Hofbauer, V.C., Blanchard, O., Bugiel, L. (a cura di) (2025). 46\u00b0 volume annuale del Gruppo di lavoro sulla ricerca in pedagogia musicale<\/i>. Waxmann .<\/li>\n
  • Nussbaum, M. C. (2013). Emozioni politiche. Perch\u00e9 l\u2019amore \u00e8 importante per la giustizia<\/i>. Harvard University Press.<\/li>\n
  • Reichenbach, R. (2025): Crisi dell\u2019immaginazione. Sulla perdita della capacit\u00e0 di giudizio e dello spirito comunitario. <\/i>Casa editrice Psychosozial<\/li>\n<\/ul>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    \u00abBuilding Bridges for All. Participate More. Advance Democracy\u00bb: \u00e8 con questi slogan che le reti internazionali di educazione musicale AEC*, EAS* e ISME* hanno sintetizzato i temi delle loro conferenze specialistiche di quest\u2019anno. Una rassegna a cura di Ruth Frischknecht, responsabile del dipartimento di Pedagogia musicale \u2013 Musica e movimento\/Musica scolastica, ZHdK.<\/p>","protected":false},"author":43676,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_relevanssi_hide_post":"","_relevanssi_hide_content":"","_relevanssi_pin_for_all":"","_relevanssi_pin_keywords":"","_relevanssi_unpin_keywords":"","_relevanssi_related_keywords":"","_relevanssi_related_include_ids":"","_relevanssi_related_exclude_ids":"","_relevanssi_related_no_append":"","_relevanssi_related_not_related":"","_relevanssi_related_posts":"","_relevanssi_noindex_reason":"","pgc_sgb_lightbox_settings":"","footnotes":""},"categories":[5646],"tags":[],"class_list":["post-75842","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-musikalische-bildung"],"acf":{"author":"Ruth Frischknecht"},"yoast_head":"\nDemokratiebildung unterst\u00fctzen \u2013\u00a0ein Blick aus der Forschungsperspektive - Schweizer Musikzeitung<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/www.musikzeitung.ch\/it\/basis\/musikalische-bildung\/2026\/10\/demokratiebildung-unterstuetzen-ein-blick-aus-der-forschungsperspektive\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"it_IT\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Demokratiebildung unterst\u00fctzen \u2013\u00a0ein Blick aus der Forschungsperspektive - Schweizer Musikzeitung\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"Building Bridges for All. 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