{"id":8972,"date":"2018-02-13T00:00:00","date_gmt":"2018-02-12T23:00:00","guid":{"rendered":"https:\/\/www.musikzeitung.ch\/allgemein\/blick-ueber-den-gartenhag\/"},"modified":"2025-08-07T14:33:14","modified_gmt":"2025-08-07T12:33:14","slug":"blick-ueber-den-gartenhag","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.musikzeitung.ch\/it\/berichte\/2018\/02\/blick-ueber-den-gartenhag","title":{"rendered":"Vista sul Gartenhag"},"content":{"rendered":"
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Jo\u00ebl Luc Cachelin dice che non \u00e8 necessario assecondare tutto. Foto: Niklaus R\u00fcegg<\/figcaption><\/figure>\n

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Le megatendenze dell'et\u00e0, della migrazione e della digitalizzazione stanno cambiando le nostre vite. Il fatto di averli analizzati insieme all'innovazione dell'educazione musicale ha attirato un numero record di visitatori al simposio VMS: Venerd\u00ec 19 gennaio, 230 partecipanti hanno raggiunto il Trafo di Baden, seguiti da altri 190 sabato.<\/p>\n

L'essenza dei due giorni intensivi potrebbe essere riassunta come segue: Coloro che intraprendono il viaggio percepiscono il cambiamento come una liberazione - coloro che chiudono gli occhi lo percepiscono come una minaccia. Il cambiamento pu\u00f2 significare un nuovo inizio, ma pu\u00f2 anche essere pericoloso se avviene troppo rapidamente o nella direzione sbagliata. Il pubblico \u00e8 stato sensibilizzato su questo aspetto quando si \u00e8 parlato di digitalizzazione, che oggi \u00e8 quasi sinonimo di cambiamento: \"Non \u00e8 necessario assecondare tutto, ma \u00e8 necessario verificare quali tecnologie di rete presentano vantaggi e svantaggi\", ha detto il leader di pensiero Jo\u00ebl Luc Cachelin.<\/p>\n<\/div>\n

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I \"vecchi\" danno il via ai lavori<\/h3>\n<\/div>\n
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L'Orchestra degli anziani di Baden con la solista Michelle S\u00fcess (tromba) ha offerto un armonioso preludio musicale con opere di Mozart e Friedrich Dionys Weber. Il secondo giorno \u00e8 stata la volta del Trio Dolce Vita, vincitore del 1\u00b0 premio con lode al Concorso svizzero di musica giovanile e del premio speciale VMS. Il trio, composto da flauto dolce, violino e violoncello, ha deliziato il pubblico con brani di Frescobaldi, Telemann e Matteis.<\/p>\n

Il Duo Calva non ha bisogno di ulteriori presentazioni. Con uno spettacolo spiritoso e un virtuosismo mozzafiato, hanno dimostrato che la musica classica e l'umorismo non si escludono a vicenda.<\/p>\n

Jonathan Bennett, professore e direttore dell'Istituto per l'invecchiamento dell'Universit\u00e0 di Scienze Applicate di Berna, ha parlato di un mercato relativamente nuovo, quello delle lezioni di musica per gli anziani. Ha presentato i risultati del suo studio sulle esigenze, gli obiettivi e i limiti delle lezioni di musica per anziani dal punto di vista degli allievi e degli insegnanti. Le motivazioni degli anziani disposti a imparare sono tanto varie quanto le loro biografie. Bennett descrive il minimo comune denominatore come segue: \"Ognuno \u00e8 consapevole dei bisogni che vuole soddisfare\". In classe, le persone anziane sono esigenti e critiche, anche verso se stesse. Vogliono capire e non solo fare. L'insegnante dovrebbe quindi essere pi\u00f9 un esperto che pone domande, guida e spiega.<\/p>\n<\/div>\n

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Altri paesi, linee guida simili<\/h3>\n<\/div>\n
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La Presidente dell'Associazione Svizzera delle Scuole di Musica, Christine Bouvard, era particolarmente interessata a dare ai suoi vicini di lingua tedesca l'opportunit\u00e0 di presentare le proprie tradizioni scolastiche. Ha invitato Michaela Hahn come rappresentante dell'Austria. L'amministratore delegato di \"Musikmanagement Nieder\u00f6sterreich\", il centro di competenza centrale per il sistema delle scuole di musica, ha parlato della struttura e della tradizione dell'istruzione musicale extrascolastica, degli obiettivi e delle strategie della KOMU (Conferenza delle organizzazioni delle scuole di musica austriache), dell'accesso pi\u00f9 ampio possibile all'istruzione musicale e delle offerte per gli individui di talento.<\/p>\n

Ulrich Rademacher, professore di interpretazione della canzone e presidente dell'Associazione delle scuole di musica tedesche (VdM), ha posto l'accento sui valori del fare musica nel suo discorso, ma ha anche sottolineato l'importanza di condizioni di lavoro e di occupazione adeguate per gli insegnanti. La dichiarazione di missione del VdM per le scuole di musica pubbliche \u00e8 considerata la base del lavoro delle scuole di musica tedesche. Essa stabilisce linee guida per l'educazione musicale che non differiscono in modo significativo dai principi svizzeri, tranne forse per quanto riguarda l'importanza dei curricula quadro.<\/p>\n<\/div>\n

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Promozione di progetti innovativi<\/h3>\n<\/div>\n
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I sette progetti selezionati per il secondo concorso VMS Best Practice sono stati esempi di come si possano intraprendere nuove strade nell'educazione musicale in modo fantasioso e lungimirante, a beneficio delle scuole e degli studenti.<\/p>\n

Il primo premio \u00e8 andato al dipartimento Image & Sound per un progetto congiunto tra la Scuola di musica di Basilea e K'Werk della Scuola di design di Basilea. La Scuola generale di musica dell'Alto Vallese (amo) e la Zeughauskultur Brig (ZHK) hanno ricevuto il secondo premio per il progetto interdisciplinare congiunto \"Cultura per i pi\u00f9 piccoli e i loro accompagnatori\". La Scuola di musica di Lucerna \u00e8 salita sul terzo gradino del podio con \"Musikschule auf Reisen - zu Besuch im Schulhaus\". Il premio del pubblico \u00e8 andato all'\u00c9cole de musique Bienne \/ Universit\u00e9 populaire Bienne-Lyss per \"Initiation musicale pour enfants issus de la migration\". Anche le scuole di musica di Berna, Oberland Ost e Sch\u00fcpfheim erano in lizza con lavori notevoli. Jodok Kobelt ha condotto spiritosamente la presentazione.<\/p>\n

I progetti selezionati saranno presentati in dettaglio sul sito web dell'Associazione VMS nei prossimi mesi.<\/p>\n<\/div>\n

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Tutto sta migliorando, ma non per tutti<\/h3>\n<\/div>\n
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Il carismatico sociologo svizzero Ueli M\u00e4der si \u00e8 basato su una visione del mondo socialmente liberale nella sua presentazione \"Cambiamento sociale: migrazione e integrazione\": \"L'integrazione \u00e8 un processo in cui tutti si muovono\". Trattare con i migranti non significa capire, ma accettare lo straniero, venire a patti con ci\u00f2 che \u00e8 diverso e con lo straniero in noi stessi. M\u00e4der ha spiegato come il nostro mondo funzioni a livello politico, sociale, economico, sociale ed educativo e come queste aree si sviluppino l'una con l'altra. Ha tracciato con eloquenza un quadro di tendenze opposte: Alcuni si arricchiscono e molti altri sono costretti a tagliare. Ha descritto il modello educativo del dopoguerra come \"comportamentista\". Negli anni Settanta gli educatori hanno dovuto imparare ad argomentare, ma oggi \u00e8 riconoscibile un ritorno alle ricette meccanicistiche.<\/p>\n

In un'epoca in cui prevale l'economicismo, le lezioni di musica stanno diventando sempre pi\u00f9 importanti perch\u00e9 favoriscono la percezione sensoriale e l'aggregazione. Invece della globalizzazione, che \u00e8 solo orientata all'economia, M\u00e4der preferirebbe una \"globalizzazione\" che includa anche le aree sociali e culturali.<\/p>\n

Jo\u00ebl Luc Cachelin ha rassicurato coloro che temono la digitalizzazione. Secondo il cosiddetto \"Oxford Study\", nei prossimi 20 anni circa la met\u00e0 dei nostri posti di lavoro andranno persi a causa dell'informatizzazione e dei robot. Vengono elencati tre settori di attivit\u00e0 che non possono essere sostituiti dalle macchine. Si tratta di professioni che hanno a che fare con la \"percezione e la manualit\u00e0\", l'\"intelligenza sociale\" e la \"creativit\u00e0\": sono proprio queste le cose che fanno la musica, ha osservato Cachelin. \"Il lavoro che porta gioia agli altri non \u00e8 mai in pericolo\", ha rassicurato. In definitiva, si tratta di trovare un atteggiamento nei confronti della digitalizzazione, di impegnarsi con essa e di fare un uso intelligente delle nuove opportunit\u00e0.<\/p>\n<\/div>\n

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Villaggio musicale: ecco come potrebbe essere una scuola di musica come luogo di apprendimento secondo Andreas Doerne e Stefan Doeritz. Foto: Niklaus R\u00fcegg<\/figcaption><\/figure><\/dt>\n<\/dl>\n<\/div>\n
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La scuola di musica come luogo di apprendimento della musica<\/h3>\n<\/div>\n
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\"Com'\u00e8 fatta la scuola di musica che avremmo voluto frequentare noi stessi?\". Questa era la premessa dei due insegnanti Andreas Doerne e Stefan Doeritz dell'accademia musicale di Friburgo\/Br. L'idea di base che li ha guidati \u00e8 che l'aula di musica tradizionale debba essere trasformata in un luogo di apprendimento in cui siano possibili diverse forme di apprendimento. I due hanno iniziato con l'architettura di quello che consideravano uno spazio ideale per l'apprendimento della musica, alimentando l'immaginazione dei presenti con un tour virtuale di un \"villaggio musicale\" con percorsi, vetrate, stanze luminose, separate e multifunzionali. La pianta \u00e8 stata progettata per invitare le persone a soffermarsi, facilitare la socializzazione spontanea e incoraggiare la comunicazione. Particolarmente degna di nota \u00e8 la \"Silent Arena\" con strumenti musicali che possono essere praticati in silenzio. Stefan Goeritz ha gi\u00e0 realizzato alcune di queste idee nella sua scuola di musica a Waldkirch. La consueta sessione di domande e risposte dopo la conferenza \u00e8 stata sostituita da un servizio di messaggeria: un'idea intelligente per coinvolgere il pubblico nella discussione.<\/p>\n<\/div>\n

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Il 9\u00b0 FMB si terr\u00e0 nuovamente a Baden il 17 e 18 gennaio 2020.<\/p>\n

La Schweizer Musikzeitung \u00e8 media partner della FMB.<\/p>\n<\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Il Forum Musikalische Bildung (FMB) di quest'anno si \u00e8 concentrato sul tema \"Il cambiamento: opportunit\u00e0 o minaccia\". La conoscenza di base, il dialogo e l'innovazione si sono rivelati un mezzo per dare un contributo positivo.<\/strong><\/p>","protected":false},"author":1,"featured_media":8973,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"_relevanssi_hide_post":"","_relevanssi_hide_content":"","_relevanssi_pin_for_all":"","_relevanssi_pin_keywords":"","_relevanssi_unpin_keywords":"","_relevanssi_related_keywords":"","_relevanssi_related_include_ids":"","_relevanssi_related_exclude_ids":"","_relevanssi_related_no_append":"","_relevanssi_related_not_related":"","_relevanssi_related_posts":"","_relevanssi_noindex_reason":"","pgc_sgb_lightbox_settings":"","footnotes":""},"categories":[28,1540],"tags":[1828,1827,1829],"class_list":["post-8972","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-berichte","category-tagungen","tag-fmb","tag-forum-musikalische-bildung","tag-verband-musikschulen-schweiz"],"acf":[],"yoast_head":"\nBlick \u00fcber den Gartenhag - Schweizer Musikzeitung<\/title>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/www.musikzeitung.ch\/it\/berichte\/2018\/02\/blick-ueber-den-gartenhag\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"it_IT\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Blick \u00fcber den Gartenhag - Schweizer Musikzeitung\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"Das Forum Musikalische Bildung (FMB) besch\u00e4ftigte sich in diesem Jahr mit dem Thema \u00abVer\u00e4nderung: Chance oder Bedrohung\u00bb. 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