La ricetta per una buona lezione di musica

Ringrazio i colleghi che hanno risposto così numerosi al mio primo sondaggio all'inizio di novembre e al secondo all'inizio di gennaio. Il grande interesse per la „ricetta per una buona lezione di musica“ e la qualità delle risposte dimostrano il grande potenziale che esiste nella SMPV e che gli insegnanti di musica non si limitano a insegnare come un profano potrebbe immaginare, ma che pianificano il loro lavoro di educazione musicale con attenzione, mettendoci cuore e anima e riflettendo regolarmente sul loro atteggiamento verso di esso e quello degli altri coinvolti.
Se cito un membro della SMPV, il suo nome appare tra parentesi.

Gli alunni

L'insegnante di musica ideale avrebbe due o tre gruppi di allievi di età diverse. L'ideale è che siano tutti curiosi di conoscere la musica e lo strumento, e che lo abbiano scelto consapevolmente e non solo perché lo volevano i genitori. Hanno una mentalità aperta e rispondono a ciò che l'insegnante dice loro, ma non si fidano ciecamente dell'insegnante, bensì sono in grado di capire cosa è giusto per loro e cosa no. Gli studenti adulti, in particolare, dovrebbero rispettare i loro insegnanti ma non „guruzzarli“. „Sono onesti con l'insegnante e gli dicono se hanno praticato o meno. Così l'insegnante può adattarsi alla situazione“. (Nadia Minder)
È un vantaggio se hanno talento e musicalità. Non importa se sono nati con questo talento o se sviluppano un senso per i toni pesanti e leggeri, per il fraseggio e per le agogiche e le dinamiche appropriate a un particolare stile ascoltando un'ampia varietà di musica in diversi stili e lavorando con l'insegnante di musica.

Hanno aspirazioni e obiettivi musicali e una certa ambizione di raggiungere questi obiettivi e quindi la motivazione a esercitarsi senza sviluppare un malsano accanimento. A seconda dell'età, imparano a lavorare in modo indipendente e a chiedere aiuto all'insegnante quando raggiungono i propri limiti. „Gli alunni contribuiscono alla qualità dell'insegnamento attraverso il loro impegno attivo, la loro capacità di lavorare in modo indipendente e la loro volontà di impegnarsi in un processo impegnativo, a volte scomodo.“ (Hekmat Homsi)
Hanno il coraggio di provare cose diverse, di improvvisare e di interpretare sempre i singoli passaggi in modo leggermente diverso per scoprire quale interpretazione sia più armoniosa e quando - il tutto nell'ambito delle loro attuali capacità tecniche. Capiscono che senza una sana dose di diligenza le loro capacità tecniche non miglioreranno, ma che se le amplieranno avranno a disposizione molti più strumenti per creare i colori e i suoni desiderati.
Si divertono a fare musica, da soli ma anche in collaborazione con altri, sia in orchestre e cori che in formazioni più piccole. Idealmente, il piacere di cantare o di fare audizioni è superiore a quello che temono e hanno il coraggio di abbandonare gli spartiti e di cantare e suonare a memoria.

Sono pazienti se qualcosa non funziona subito e provano ancora e ancora.
„Vorrei che genitori e studenti sviluppassero una maggiore comprensione del fatto che l'apprendimento non è un download istantaneo come un prompt di ChatGPT, ma un processo che richiede pazienza, perseveranza e pratica ripetuta“. (Kateryna Timokhina)

Le lezioni di musica hanno particolare successo se i ragazzi hanno voglia di suonare, sono un po' sfacciati, testardi, ma anche sensibili e appassionati, e se sanno non solo suonare ma anche ascoltare se stessi e gli altri.

I genitori

Stagione con genitori che sostengono i figli nei loro sforzi musicali senza metterli sotto pressione con obiettivi inutilmente alti.
Tuttavia, possono richiedere ai loro figli una certa dose di perseveranza durante la pratica.
„Mi ha colpito quello che mi ha raccontato la ciclista Marlen Reusser: da bambina voleva davvero imparare il violino. I suoi genitori le dissero che avrebbe potuto farlo se si fosse impegnata per due anni e se si fosse esercitata per 20 minuti al giorno. Così fece, si esercitò ancora di più e si iscrisse al corso di musica. In seguito ha deciso di dedicarsi al ciclismo, ma la musica rimane una risorsa“. (Ursula Krummen Schönholzer)

È motivante per gli allievi quando i genitori li ascoltano, a casa ma anche alle audizioni. Gli elogi sinceri sono utili e, se qualcosa non va, anche le critiche benevole e le parole di incoraggiamento possono aiutare. È utile che le lezioni di musica e le esercitazioni abbiano un posto fisso nel programma settimanale del bambino, che non venga toccato, e che i genitori mostrino al bambino il rispetto per l'insegnante di musica.
Da continuare